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4月18日下午，清华大学学者汪曙光先生应邀来我校作了题为《一流大学与青年学生成长》的专题报告。部分师生亲身聆听了汪先生精彩的演讲。汪先生知识渊博、语言幽默，一时间，我校大会议室内掌声雷鸣，笑声不断。
汪先生的报告内容主要包含三个方面：一、大学的理念和功能；二、一流大学对学生的培养；三、对高三学生的寄语。汪先生高屋建瓴，首先从理念的发展、功能的建设、精神气质，以及大学与国家兴衰等方面具体阐释了大学的内涵与功能。继而分析了一流大学的基本特征，以及对青年学子的要求。最后，他引用温总理的话激励浮中学子努力学习、发奋图强、奉献国家，并亲切寄语浮中学子“以平凡的心态做不平凡的事业”，“立大志，入主流，上大舞台，做大事业”。同时，他也表达了对我校高三学子的良好祝愿。
报告过后，汪先生与同学们还做了面对面的交流。同学们踊跃发问，汪先生热情解答，赢得了同学们一阵热烈的掌声。
最后，我校胡校长对汪先生报告内容作了进一步概括总结，并对同学们提出了具体的要求。唐校长热情号召同学们要以汪先生为榜样，努力学习，进一流大学，为浮中争光，为国争光！ (文/陈相林)
一流大学与青年学生成长
——与浮山中学高三学生座谈
清华大学学者 汪曙光
邮箱地址：(wangshuguang@tsinghua.org.cn)
近千年来，大学作为传承人类文化，维护社会价值准则，培育社会精英的组织机构，越来越成为一个社会不可或缺的部分。即使要经过极为艰难的准备和考核，世界各地仍然有那么多的年轻人对大学趋之若鹜。大学教育已经成为当代年轻人未来发展的通行证。为何大学有着如此的魅力？为何大学自产生以来即长盛不衰而不可替代？一流大学的标准和特征是什么样的，对一个国家和民族的发展有何重要意义？一流大学对青年学生又是如何进行培养？
一、大学的理念和功能
（一）大学理念的发展
1.第一阶段（公元11世纪末－19世纪初）
现代大学的直接源头来自于中世纪的欧洲。最早的近代大学是1097年建立的意大利波罗尼亚大学。这时候的理念是大学是教育教化的组织，相应大学的功能就是要培养有“教养”的、“文明”的、懂得本国或者说是本文明的基本价值和规范的“绅士”。这种大学模式，渐进传播到了法国、英国、德国、俄罗斯等。于是有了巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、莫斯科大学等。
2.第二阶段（1809年－19世纪后期）
在工业革命的推动下，以1809年德国的柏林大学的建立为标志，柏林大学的创始人洪堡等主张大学不仅是一个教育机构，更应该是一个科研中心，不仅是知识传播的基地，更应该是知识创新的源泉。
※德国的“国兴科教”战略、大学的转型与兴起和德国的崛起之间存在密切的高度关联
3.第三阶段（19世纪后期－－“二战”后）
到了19世纪后期，一种理念渐渐在美国兴起，即大学还应该是一种服务，服务于工农业生产发展以及与民众生活密切相关的行业等。但大学对社会提供的服务，不应该和其他对社会提供的服务处在同一个水平上。而应该以这个大学在知识创新，在科研方面的成果来为社会提供服务。从这时候开始，很多大学陆续设立各种专门学院。
（二）大学功能的发展
1.伴随大学理念的发展，西方国家较好、较大规模的大学都具有了三种功能，即人才培养、科学研究和服务社会。大学从组成结构上也就由三部分构成：，第一部分是文理学院或博雅学院或本科生院（liberal arts college），即指人文及自然科学部门，这是传统的部分，也是最核心的部分。这对应的是大学理念的第一阶段。
2.第二部分是研究生院（graduate schools）。研究生院就是集中了那些对基础学科进行原创性研究人才（教授和研究生）的机构。在美国的体制下，研究生院基本上主要是包含着文理基础学科的研究生院，不包括在中国所理解的其他应用型的部分。这个观念，对应的正是大学理念的第二阶段，就是大学应该是科研机构的这样一种理念。
3.第三部分被称为专业学院（professional schools）。这主要是指工商管理学、医学、工程学、法学、建筑学、公共管理学等学院。美国的高等教育体系中，专业学院与研究生院区分开来，专业学院不称为研究生院。因为研究生院是研究基本学科的，属于基础理论研究，而这些专业学院研究的是某一个行业或领域的问题，任务是为这些行业和领域如何培养高素质的从业人员。
4.大学功能在量上的扩张。“二战”以后，让尽可能多的青年到大学里接受高等教育，已经成为一个社会良性发展的必要条件。就是说，高等教育由面向社会精英逐渐转向面向大众群体。1950年，全世界正规的四年以上的大学只有3500所左右。到当前，全世界四年制以上的大学达到3万多所。当全世界大学变得越来越多的时候，各种大学的角色也开始分化和分层。
5.也就是说，全世界3万多所高校里，能够把三种大学理念和功能聚于一身的大学是少数的，这种少数的大学就被称为研究型大学（research universities）。研究型大学是以科研作为自己最突出的特点和出发点的。而大多数大学都偏重于大学的第三种功能，即更多的偏重于培养各个行业和领域的从业人员。
6.研究型大学的基本标准。
1)拥有高素质的教师和科研人员
2)学生来源的多元与多面
3)能开设广泛且高质量的课程（1859年美国密歇根大学的课程表上的抬头文字最能体现这种精神。它说：没有任何一个机构可以把自己称为大学，除非它们能够为学生选修任何一门他感兴趣的知识领域，提供非常充分的条件。）
4)公开竞争研究资金的能力强。这不仅决定了某个大学的财源，更重要的体现这个大学的教师在各学科的研究领域内处于什么位置。如果学校公开竞争研究资金的能力很强，那就意味着学生就可以跟着学科最前沿的学者进行学习和研究。
5)师生比例较高。研究型大学的师生比例一般要求比较高，这样就能保证教师有更多的时间、精力和条件来指导学生并与学生能较经常的交流。
6)大学的硬件设施优良。图书馆、建筑、体育设施、文化设施等硬件设施优良，以能为精心培养学生和促进科学研究提供基础条件。
7）筹措资金的能力强。在西方，部分大学的财源主要来自政府，但更多的大学的资金来源是多元的，来自政府、民间捐款、基金会、校友捐款等等。西方一流大学的相当部分是私立大学，其资金来源主要是来自各种捐款。但在接受任何捐款前，学校会组织进行鉴定，判断会不会影响到学校的独立声誉和社会声望。
8）毕业生的声望和成就突出。一个大学只有人才辈出，才能对这个大学的社会声望起到真正的作用，大学也才能拥有取之不竭的生命力。当然，也不仅是看这所大学出了多少政治家、科学家或是企业家，更重要的是看有多少人对社会，甚至对整个人类的观念创新、制度创新方面起过引领的作用。
9）学术声望高。学术声望包括学术能力、学术潜力、学术团队精神、学术创造力、学术品德等方面。其评价应分为两个方面，一是其他一流大学同行的评价；二是其毕业生用人单位的评价，看其毕业生的素质如何。把这两个方面综合起来，才能看到一个研究型大学的学术声望。
（三）一流大学的精神气质
大学，英文是university，这个字的字根univers意思是普遍。这个字根引申出的另外一个词是universe，是“宇宙”。抬头望，再没有什么东西比宇宙更浩瀚无垠。低头看，再没有比大学能包容一切。这种“普遍”至少体现在三个方面：教师的来源普遍；学生来源尽可能广泛多样；教学和科研的内容普遍。如果一个国家没有大学在知识和信息方面提供这种普遍的来源，这个国家在世界分工链条上不可能处于上游位置。
（四）大学的兴衰与国家兴衰
回顾现代大学发展的历史，可以得出一个结论，一流大学的兴起会带来国家的兴起：
公元1097年，意大利最早兴起大学，不久意大利成为文艺复兴的基地和资本主义萌芽的地方；
公元13\14世纪，牛津和剑桥兴起，英国有了工业革命和民主代议制；
19世纪初，柏林大学等研究型大学兴起，使德国成为工业革命的后起之秀。
当欧洲传统大学理念传入美国，哈佛、耶鲁等兴起，美国成为工业国家的经济中心。（杰弗逊，独立宣言的起草人，也当过美国总统，他拒绝在自己的墓碑上刻上自己的美国总统的头衔，他在墓碑上刻上了一个头衔，他是弗吉尼亚大学的倡议者。）
当美国大学率先倡导服务和引领社会理念时，与大学一起成为世界一流的同时，美国逐渐崛起为世界头号强国。
日本的东京帝国大学（东京大学前身）是明治维新的产物；
中国的现代大学起源于京师大学堂，是维新变法的产物。（蔡元培先生就是从德国留学回来的。他是洪堡大学理念的忠实信徒。他后来既是北京大学的校长，也是中央研究院的第一任院长。他从德国带回中国的大学理念就是“一流大学必须是研究型的大学”。）
小结：一个伟大的大国必须有一流的大学，因为必须在世界范围内起领先作用。领先大学靠什么，一个是硬的实力，一个是软的实力。软的力量包括知识、观念、态度、信息等。硬的实力，象技术等创造有形财富的那些过程。这些主要从一流的大学里产生，因为一流的大学对知识的创新的边界是持续、广泛和无限的。
综观世界强国，无一不拥有一流大学，如美国的哈佛、耶鲁，英国的牛津、剑桥，法国的巴黎大学，俄罗斯的莫斯科大学，日本的东京大学，德国的洪堡大学等。它们光芒四射，造就了一代又一代在各领域发展最前沿的科学家、工程师、学者，以及政治家、文学家、艺术家等。这些大学都已成为所在国家科学文化水平发展的重要标志，也是知识创新的主阵地和国家重大社会、政治、经济决策的思想库，对国家乃至人类的发展和进步都做出了巨大的贡献。21世纪，要想是中国人的世纪，那么就必须拥有多所一流大学，否则难以实现。
二、一流大学对学生的培养
一流大学并不只是科学、技术和教育的摇篮，而且是现代人类文明、思想最主要的源泉。一流大学产生的文化，传播世界，影响人类思想，引领社会变迁。一流大学聚集各方面的优秀人才，思考国家民族的未来，探讨国家发展的目标，提出国家发展的思想，开辟国家发展的道路。大学不仅是理论思考的基地，而且可以直接培训和提供实现这些目标的人才，使理论转化为现实。
（一）一流大学具备的若干特征
1.优秀的文化
大学不仅仅是客观物质的存在，关键是一种文化存在和精神存在。综合众多一流大学观察，大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和信念的文化，是崇尚学术自由的文化，是倡导理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是包容大度的文化，是富有强烈批判精神的文化。
校训是大学精神的象征，是大学历史和文化的结晶。接下来我们以校训为例，分析一流大学的文化。
哈佛大学的校训：以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。
耶鲁大学校训：光明与真理 (light and truth)。
华盛顿大学的校训：通过真理取得力量。
复旦大学校训：“博学而笃志，切问而近思”。
这几所一流大学的校训的核心说的都是追求真理。曾经有一位刚进哈佛的新生对哈佛前任校长萨默斯说：“我一直在跟踪你的数据,你的数据有错误”。一个新生可以对校长说“你错了”，这就是哈佛的文化：真理胜于权威。
加州理工学院校训：真理使人自由。
斯坦福大学：愿学术自由之风劲吹
耶鲁大学校长说“只有自由探索、自由表达，才能真正发掘人类潜能”。大学文化应该是崇尚学术自由的文化，大学应该是崇尚学术自由的地方。
麻省理工学院校训: 动脑又动手（Mind and Hand）。大学应该是倡导理论联系实际的地方。
宾州大学校训：“没有道德的法规是徒劳的”。
上海交大校训：“饮水思源，爱国荣校”。
大学应该是倡导高尚道德的地方，“一个人能不能有所成就，不单单看智商，还应该看他的情商，进而看他的德商”。
耶鲁大学的校友、美国民族英雄内森•黑尔说“我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国”。
清华大学校友、两弹一星功勋王涤昌说“我愿以身许国”。
清华的“两热爱、两服务”理念。
大学文化应该饱含崇尚热爱国家和社会的情怀。
北大“大”：“思想自由，兼容并包”。北大不同于其他大学的特点，就是相对来说能“包容”，因而才显得大。这个“大”有两层：一是北大人志存高远，常有“天将降大任于斯人”的抱负，当然也有人说这是狂傲；二是度量大，北大人在自信之外，相对更能容纳别的思想学说。另一方面，主张“兼容并包”，并非放弃选择的权利，也不等于没有倾向性。总体倾向是求新、向上。
清华“清”：“自强不息、厚德载物”。梁启超在清华任教时，给当时的清华学子作演讲中引用了《易经》上的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子。后来，清华人便把“自强不息，厚德载物”作为校训。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
2.超强的凝聚力
体现一所大学凝聚力的重要标志，我想是校友都以母校为豪。这对一流大学来说，似乎不是什么问题。但要校友都从内心认同它、热爱它、甚至感激它，特别是感觉自己不管是在校期间还是离校后，都感到自己受到学校的善待和尊重，并愿意为它作出贡献，这不是每一所大学都能做到的。而且这种凝聚力还体现在校友之间的凝聚。
剑桥大学规定，它的每位学生都是学校的终生成员。走进剑桥大学的每一个学院，学院的中心位置都陈列着每一届学生的大幅合影照片。
世界一流大学其中的一个指标就是校友的捐款率要达到30%，很多一流大学办学经费的一个主要来源就是校友捐款。中国大学目前校友捐款率最高的是清华大学，接近30%,总捐款额度也是最高。
3.“便宜的”学术氛围
剑桥有个笑话：“除了学术气氛，什么都贵。”在一流大学里，学术活动水平高、数量多，而参与这些活动你根本不用付钱。不管你的研究领域是什么，每星期都会有你感兴趣的学术报告会。国际学术研讨会也经常有。公开的小型学术沙龙不计其数。各行各业的杰出人士会经常公开在那里演讲并与师生一起交流讨论。
4.优质的学术资源
一流的大学具备数量庞大的图书资源和学术平台，而且现在很大一流大学之间能够实现图书资源和学术平台资源共享。
广泛的课程资源。使每一个学生都能找到他所感兴趣的课程来学习。
以哈佛大学和清华大学为例。
5.杰出的学者
在一流大学里，聚集着很多各个领域一流的学者，无论是做人还是为学，都闪耀着极富吸引的魅力。让你每天都有可能滋润在大师的熏陶中。
清华大学前校长梅贻琦先生说：“大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”
你的同伴都和你一样优秀，不同背景、学科的人聚在一起，让你的思想无形中就受到碰撞，让大家无形中就得到提高，更别说日后可能的帮助。
(举例：清华食堂大厨自学英语成为新东方的老师）
6.国际化的交流和视野
一流大学能够为学生提供各种各样的国际化的交流机会，为你提供开拓国际化视野的机会。
（二）一流大学对学生的培养要求
1.培养好的公民
美国大学教育的基本理念是培养好的公民。公民培养好了，人才也就有了。美国教育部门口写着“保证教育质量，保证教育公平”。教育是要培养社会的好公民，公民姓公，心中有民，学做真人。
（举例：清华学生几乎每人一辆自行车，但无论在校园哪里，你看到的自行车都是摆的整整齐齐的）
2.爱和责任感
对祖国和人民的爱：温总理说一个优秀的青年要有强烈的责任感，无论做什么工作，都要牢记对社会承担的责任，责任感的来源是对国家的了解和对人民的爱，没有这两条，责任感就是不牢固的。
宽容的精神：约翰•纳什教授患精神病30多年，在他生病后，普林斯顿大学把他从麻省理工学院（MIT）请来，对他无比关怀。三十年后，奇迹发生他恢复了健康，并在1994年获得诺贝尔奖。这就是一流大学的魅力，到处可见“美丽的心灵”！
3.培养学生的价值观、思维观和社会工作能力
个人的奋斗目标只有同国家和民族的命运紧密结合在一起，个人的价值才能得到真正的实现。
“祖国终将选择那些选择了祖国的人”
“如何才能在遇到困难和问题的时候不退缩，使心灵永远明亮呢？那就要坚定信念，把一生奉献给祖国和人民的信念，这就会象一盏明灯在心里点燃，照亮前进的方向。”
耶鲁大学为什么能为国家和世界培养那么多领袖？校长说，“所有后来成为总统的，都是在导师的指导下，在住宿学院里组织的各种各样社团中担任过领导职位的学生”。耶鲁大学的一个毕业生说，耶鲁大学给予不仅是与具体知识相联系的东西，还包括价值观、道德观、做人方式、思考习惯等。“我们的世界应该因你的存在而有所不同”。
4.激发学生的天才
牛津大学有一句话：“导师在学生面前‘喷烟’，直到把学生心里的火把点燃”。
哈佛大学校长在350周年校庆时说：“哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺贝尔奖、多少总统，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光” 。
只要一个人的头脑中的火种被点燃，不管他读什么大学，学何种专业，他都能发光。
三、对高三学生的寄语
1.“每个青年的前途离不开国家的前途，没有国家的前途就没有青年的前途。国家的前途也离不开青年的前途，国家的希望寄托于青年身上。没有青年的牺牲和奋斗精神，就没有整个民族素质的提高，国家和民族也是没有希望的。归根到底，就是青年人要把自己命运和祖国、民族命运结合在一起。”“要做到科学发展、成才报国，前进的道路并不平坦。如果没有深刻的觉悟，拿不出刚毅的意志力，下不了艰苦卓绝的苦功夫，做不好脚踏实地的准备，那是实现不了自己期望的目标的。”－－温家宝总理
2.以平凡的心态立志做不平凡的事业
“祖国至上、人民为先、事业为重”
“立大志、入主流、上大舞台、成大事业”
“到祖国最需要的地方去”
人生重要的不是今天所占的位置，而是所朝的方向。
理想的路总是为有信心的人准备着。没有比人高的山，没有比脚长的路。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。再冷的石头，坐上几年也会暖。
（以几位杰出人士为例）
祝大家一切顺利！
静候佳音，喜闻捷报！
谢谢大家！
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